The construction of a parallel discursiveness in the Spanish class for refugee population

Vera Cerqueiras; Silvia Luppino

Authors

Vera Cerqueiras Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales de Argentina
Silvia Luppino New York University - Buenos Aires

Keywords:

Spanish FL Teaching – Refugees – Journal of Notes – Logbook – Parallel Discursivity – Register

Abstract

From 1997 to 2008 (Luppino) and 1998 to 2004 (Cerqueiras) we were in charge of Spanish classes for refugees, under the sponsorship of the ACNUR- High Commission of the United Nations for Refugees-, the FCCAM- Argentinean Catholic Migration Commission and the UBA -University of Buenos Aires-.

Spanish classes were shared by two or more instructors, who decided to take notes during and after classes, which became over time in a kind of “logbooks”.

This paper tries to give an account of the process of construction of this shared textuality (the logbooks) among the teachers in charge of the courses, describe the generated discourses and their topics, examine their curricular decisions and methodological interventions, analyze them from an ethnographic perspective (Guber, 2001 and 2005; Rockwell 2009) and review them based on the concepts of field notes (Taylor and Bogdan, 1987) that is, as a technical tool that facilitates inquiry from observation and participation.

The construction of a parallel discursiveness in the Spanish class for refugee population

Downloads

Download data is not yet available.

References

AGER, Alastair (1999). “Perspectives on the refugee experience”. En ALASTAIR, A. (ed). Refugees. Perspectives on the Experience of Forced Migration. London: Pinter

ARNOUX, Elvira y Roberto BEIN (2015). “Hacia una historización de las políticas de enseñanza de lenguas”. En ARNOUX. E. y R. BEIN (eds.) Política lingüística y enseñanza de lenguas. Buenos Aires: Biblos.

CALABRE, Lía (2014). “Prólogo III. Política cultura y territorio”. En: TASAT, José (comp.). Políticas culturales públicas. Culturas locales y diversidad cultural desde un enfoque geocultural. Buenos Aires: EDUNTREF.

CERQUEIRAS, Vera y Silvia LUPPINO (1999). “Lengua y cultura en la enseñanza de español a refugiados”. En Actas del VIII Congreso Brasileño de Profesores de Español, Universidad Federal do Espirito Santo, Vitoria, septiembre de 1999: 558-562- ISBN 85-87106-25-2

CHAMBERS, Iain (1995). Migración, cultura, identidad. Buenos Aires: Amorrortu.

CLIFFORD, James (1991). “Sobre la autoridad etnográfica”. En: Carlos Reynoso (ed.), El surgimiento de la antropología posmoderna. pp.141-170. México: Gedisa.

EVANS-PRITCHARD, E.E. 1976. Witchcraft, oracles, and magic among the Azande. Oxford: Oxford University Press.

FALS BORDA, Orlando y Mohammad Anisur RAHMAN (eds.). 1991. Acción y conocimiento. Como romper el monopolio con investigación-acción participativa. Bogotá: Cinep.

GHASARIAN, Christian (ed.). 2008. De la etnografía a la antropología reflexiva. Nuevos campos, nuevas prácticas, nuevas apuestas. Buenos Aires: Ediciones del Sol.

GRIMSON, Alejandro (2011). Los límites de la cultura. Buenos Aires: Siglo XXI

GUBER, Rosana. 2005. El salvaje metropolitano. Reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de campo. Barcelona: Paidós.

________ 2001. La etnografía. Método, campo, reflexividad. Buenos Aires: Editorial Norma.

LEVY, Susan (1999). “Containment and validation: psychodynamic insights into refugees’ experience of torture”. En Alastair, A. (ed.). Refugees. Perspectives on the Experience of Forced Migration. London: Pinter

LLORENTE PUERTA, María Jesús (2018). “25 años del español (L2) para inmigrantes”. En Boletín de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, Número 58, mayo de 2018 (43-64)

LUPPINO, Silvia; Silvia PRATI y Gabriela KRICKEBERG (1999). “Los refugiados políticos y el aprendizaje del español”. En Actas del Congreso Internacional Políticas lingüísticas para América Latina, Buenos Aires, 26 al 29 de noviembre de 1997. Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, Buenos Aires, 1999 (303-322).

MCKERMAN, James (1999). Investigación y acción del currículum. Madrid: Morata

MOUSTAOUI SRHIR, Adil (2019). “Dos décadas de estudios del Paisaje Lingüístico: enfoques teórico-metodológicos y nuevos desafíos en la investigación”. En Signo y seña, Revista del Instituto de Lingüística de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, Núm. 35, Enero- Junio 2019 (7-28)

ROCKWELL, E. (2009). La experiencia etnográfica: historia y cultura en los procesos educativos. Buenos Aires: Paidós

ROSALDO, Renato. 1991. Cultura y verdad. Nueva propuesta de análisis social. México: Grijalbo.

SAID, Edward (2001). “Cultura, identidad e historia”. En Schödrer, G. y H. Breuninger (comps). Teoría de la cultura. Un mapa de la cuestión. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica

SANCHO PASCUAL, María (2013). “El estudio de la dimensión lingüística en los movimientos migratorios”. En Lengua y migración 5:2 (5-10)

TAYLOR, S.J. y BOGDAN, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.

VALLES, Miguel. 1999. Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Editorial Síntesis.

ZIMMERMANN, Klaus y Laura MORGENTHALER GARCÍA (2007). “Introducción: ¿Lingüística y migración o lingüística de la migración? De la construcción de un objeto científico hacia una nueva disciplina”. En Revista Internacional de Lingüística Iberoamericana, Vol. 5, Nº 2 (10), (7-19).